Grundlagen der Didaktik und des Lernens.

Lernen bedeutet auf individueller Ebene, eine reflektierte Auseinandersetzung mit den eigenen Erfahrungs- und Wissensbeständen zu suchen. Lernerfolg benötigt eine gewisse Offenheit und Neugier. Mithin die Fähigkeit, sich von Neuem überraschen zu lassen.

Unsere Erfahrungen und unser Wissen prägen unsere Wertvorstellungen, unseren Weltzugang und somit unsere Perspektiven auf den Berufsalltag. Kurzum: Das professionelle Miteinander. Das geschieht unbewusst wie auch bewusst. Eine nachhaltige Organisationskultur beinhaltet, dass diese Werthaltungen wechselseitig sichtbar gemacht und gleichsam gegenseitige Akzeptanz gefördert wird.

Didaktik ist die Theorie des Lernens. Für Führungskräfte bedeutet didaktisch geschultes Vorgehen, einerseits über ein Verständnis für die kognitiven, emotional-motivationalen sowie audio-visuellen Voraussetzungen von erfolgreichen Lernprozessen zu verfügen.

Andererseits ist es erforderlich, die organisatorischen Rahmenbedingungen für gelungene Lernsettings und für ansprechende Lernarrangements herzustellen. Das umfasst die räumliche Ausstattung und die mediale und technische Infrastruktur.

Lehren und Lernen sind miteinander verschränkt. Die Ermöglichung von Lernprozessen ist eng mit der Fähigkeit, fachliche Expertise adäquat zu vermitteln, verbunden. Individuelles Lernen kann nur im geeigneten organisatorischen Rahmen eines kooperativen betrieblichen Alltags gelingen. Lernbereitschaft, fachlich optimale Vermittlung und die Unterstützung beim Lernen gehören zusammen!

Lerninhalte sollten demnach konkret an die beruflich-biographischen Voraussetzungen des Lernenden anschließen und in pragmatischer Hinsicht anwendungsorientierte Kenntnisse und Fähigkeiten vermitteln. 

Lebenslanges Lernen und die lernende Organisation.

Für ein nachhaltiges Personalmanagement und eine langfristig wirksame Organisation des "lebenslangen Lernens" ist es zunächst erforderlich, die einzelnen individuellen Fortbildungsbedarfe bereichsübergreifend zu bündeln und entlang übergeordneter strategischer Ziele zu gruppieren.

Zielgruppenorientierte Lern- und Entwicklungskonzepte werden in diesem Sinne entlang der individuellen Fortbildungsbedarfe erarbeitet. Auf diese Weise erlangt das Unternehmen "bottom up" unerlässliche Erkenntnisse über die individuellen Lerninteressen. Jede/ jeder Einzelne wird aktiv angeregt, seine Lerninteressen anzuzeigen und einzubringen.

Doch erst, indem diese einzelnen Bedarfe und bereichsweise gruppierten Lernarrangements an den  strategischen Zielen der Gesamtorganisation ausgerichtet werden, kann die gemeinsam geschaffene Organisationskultur eine "lernende Organisation" generieren. 

Die "lernende Organisation" zeichnet sich dadurch aus, dass individuelle Lern- und Fortbildungsbereitschaft entlang der transparenten Unternehmensziele und organisationseinheitlicher Standards in ganzheitliche Lernkonzepte überführt werden. 

Lernen wird dadurch sukzessive zu einem selbstverständlichen Prinzip, das von allen Beschäftigten getragen wird und sich mit Hilfe etablierter Techniken im Wesentlichen eigenständig anhand der strategisch gesetzten Nachhaltigkeitsziele orientiert. 

Ganz nach dem Motto: Mit einem gemeinsam akzeptierten und motivierenden Ziel vor Augen lernt es sich für alle besser! Denn Nachhaltigkeit ist ein lohnenswerter Mehrwert für alle Beschäftigten.